活跃在日本棒球界的一位外国选手曾经批评道：“日本教练的指导方法是错误的。”据这位外国选手讲，日本教练把重点放在纠正队员的错误上，这种指导方法会给新队员带来消极的影响。

  一个人如果整日处在一片指责声中，这也不行，那也不好，久而久之会对所从事的事业产生厌恶感。这样，新队员自身具备的优良素质就无法得到发挥。

  与日本教练相比，美国教练不是把目光盯在队员的缺点上，而是更注重发挥队员的优点。队员的缺点，不是通过呵斥和反复练习来加以改正，而是发挥其优点和长处，增强了他的自信心。有了自信心，就会产生新的力量，最终原本不擅长的事情也会变得擅长。

  日本棒球教练和美国教练指导方法的差异反映了日本和美国的教育方法的差异。

  针对孩子的自信心问题，特别是对学习的自信心，日本总理府做了一项调查。认为“只要想做就一定能成功”的孩子，美国比率最高，占96.3%；其次是泰国，占95%；英国占89.3%；法国占84.9%；日本排在第五位，占82.9%。也就是说，在日本，有八成以上的孩子对自己是有自信心的。

  那么，日本的孩子问题出在哪儿呢？与学校成绩有关。认为“自己的学习成绩优秀”的孩子，日本只有36.6%。与此相对，泰国有51.8%的孩子认为自己的学习成绩优秀；韩国占61.9%；法国占67.9%；英国占91%；美国竞占到了92.7%。

  当然，英国和美国不会有这么多学习成绩优秀的孩子，但他们对自己的学习成绩充满自信。这正是这项调查给我们带来的启示。

  世界著名学者江崎玲于奈老师曾经说过：“美国的教育首先教给孩子们的是自信。\\\"这从另一个角度证明了我们的调查结果。

  我认为，自信是孩子成长的最好“营养剂”。即便是学习成绩不好的孩子，也会有其他方面的才能。看看社会上活跃着的“落榜生”就会明白这个道理。

  但是，日本的孩子在学习上似乎有些丧失自信。其实，一门学科成绩不好，并不能代表所有的学科都不好。成绩不好的学科，也要抱着自己能学好的信心去努力——我认为这是培养孩子能力的关键。

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